La rueda de la pedagogía (Padagogy Wheel) de Allan Carrington

Las Taxonomías de Bloom me parecieron muy útiles para el armado de un programa o para la planificación. Y, su continuación, la rueda de la pedagogía más interesante aún!!!

En ella se puede ubicar fácilmente cómo se utiliza casi la mayoría de los aplicativos que se usan en el aula.

El objetivo final de una clase o tema de Informática seguramente sea que el alumno cree algún producto final usando alguna herramienta informática explicada en clase.

A partir de la rueda pedagógica v3.0 podemos, como profesores, encontrar a simple vista qué competencias usó el alumno y qué procesos cognitivos y sociales utilizó en el mismo.

Seguramente sea una imagen de referencia para mis futuros proyectos!!!

Evaluación

Gracias a Dios no soy profesor de Matemática!!!
Digo esto porque la forma de evaluar Matemática dista bastante de Informática!!!
Se podrían usar herramientas similares pero la cantidad y variedad que hay para Informática e Informática + cualquier otra materia es impresionante.

En las materias que estoy cursando actualmente en el profesorado estoy siendo evaluado de varias formas:
- Sólo memoria.
- Trabajo en equipo.
- Trabajo expositivo.
- Trabajo en clase.
- Procedimental.

Como explica el documento todas tienen sus pros y sus contras.
Particularmente veo que estudiar contenido de memoria para un parcial no sirve de nada porque a la hora ya no me acuerdo de nada y no se produce ningún aprendizaje significativo. En cambio cuando realizamos trabajos prácticos se llega a leer todo el material necesario pero para aplicarlo en algo concreto lo que ayuda a interpretar mucho más los textos.


En  Informática la mayoría de las evaluaciones serían trabajos prácticos (tanto individuales como grupales) por lo que me pareció interesante la opción de RubiStar.
Realicé, a modo de prueba, la siguiente rúbica:  Proyecto con Audacity
Relacionado a este tipo de evaluación la idea de autoevaluación que propone el documento como de evaluación entre los mismos compañeros puede llegar a ser muy útil!!!

Drawing, Educación y TIC

Pensar la escuela "del futuro" sin haber entrado me parece un poco apresurado pero... ¿por qué no soñar?

Muchos docentes me van a odiar por decir esto pero me encanta la idea de que la PC desplace al libro dentro del aula.

Simplemente porque desde una PC se puede hacer lo mismo que con un libro y muchísimo más!!!

Ayudaría mucho a que los alumnos creen contenidos desde edades muy tempranas y no sean meros consumidores de información.

Pero no me gustaría quedarme sólo en la PC (léase notebook, netbook, tablet, etc) sino que se usen otros dispositivos digitales como cámaras de fotos, celulares, GPS, grabadores, etc.

Me atrajo mucho la idea de que la escuela sea el centro de una rueda que gire al rededor de la vida de los alumnos. Tiene que ser parte-centro de la sociedad para los chicos en edad escolar.

¿Cómo es un buen docente?

Creo firmemente que compartir información libremente ayuda a mejorar la sociedad.
Como futuro docente es importante acompañar este pensamiento con los colegas y alumnos.
Es fundamental dar todos los conocimientos posibles a los alumnos para que no se queden con lo que dice el manual sino que hay que orientarlos a que sigan buscando información después de la clase.
Las tareas interdisciplinarias entre varias materias o entre Informática con cualquier otra es una actividad que tendría que realizarse en cada escuela.

La planificación, ¿sirve o la hacemos «para cumplir»?

Para mi el problema de la planificación es que la hacemos para cumplir pero pensada como herramienta para el docente es muy útil.
Para empezar la la planificación tendría que ser acorde al grupo que se va a trabajar. No sirve de nada utilizar la misma todos los años sin tener en cuenta las especificaciones del grupo porque no todos los grupos son iguales.

Un punto importante del artículo http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=121660&referente=noticias es el referido a las TIC no incluirlas por incluirlas en la planificación sino pensar el uso más eficiente; especialmente en la actualidad con la cantidad y variedad ilimitada de utilitarios que se pueden usar para la misma actividad.

Servir sirve pero bien usada.

Grillas de observación de clases

Como muestra el posteo hay muchísimos modelos de grillas para registrar las observaciones de clases.
Útiles sí son porque si no se registra lo observado se corre el riesgo de perderse u olvidarse detalles al momento de necesitar lo observado para
Durante mis observaciones me encontré con que no me sentía cómodo anotando (cual juez) delante del docente por lo que preferí tener un pequeño anotador para registrar lo más importante y/o significativo que me sirvió mucho al momento de tener que volver hacia atrás en el tiempo para realizar análisis o tareas de las clases.

Un primer análisis del concepto Cultura Institucional

La Cultura Institucional descripta en Cara y Seca es el modo por el cual las políticas y las prácticas son percibidas por sus miembros. Esto permite entender la vida cotidiana de de una institución escolar. Con mis palabras la Cultura Institucional incluye tanto lo normado, lo escrito, como lo no normado. Para entender la cultura que subyace a una escuela se tiene que tener en cuenta las normas o reglas que rigen desde el Ministerio de Educación (desde lo macro) hasta las reglas internas comprendidas en el Estatuto de cada escuela (lo micro); pero también, para lograr un conocimiento y entendimiento completo de lo que se vive en una escuela hay que prestar especial atención al quehacer diario que no está escrito.

Siguiendo el capítulo, el concepto de Cultura Institucional está ligado al de imaginario institucional. Los autores aclaran que “toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional”, entendido este como “el conjunto de imágenes y de representaciones – generalmente inconscientes – que, producidas por cada sujeto y por cada grupo social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñiendo sus relaciones ...” De nuevo con mis palabras, el imaginario institucional son las relaciones de cada persona para con la institución.

Hay, según los autores, 3 tipos de culturas institucionales escolares. Brevemente se pueden describir:

1. Una cuestión de familia: Correspondencia entre el sistema de relaciones institucionales y el sistema de parentesco. Se idealiza a la escuela como un ámbito seguro, familiar, como por ejemplo los maestros son como los padres. Crea el problema de que se intentan esconder problemas que no pasarían en las familias pero sí pasan.
2. Papales y expedientes: En este tipo de cultura se tiende a lo “tecnocrático” a entender a la escuela como una máquina o mecanismo donde todo está por escrito y es muy difícil salir del “libreto”. Tiene como ventaja que al estar todo documentado se tiende a tener reglas claras pero como desventaja no da lugar a casos particulares.
3. Concertación: Se aplica a los casos no normados (casos particulares) donde se tiende a la negociación, o concertación, para poder dar solución a estos. Está presente siempre dentro de una institución. Se tiende a resolver los problemas para que todas las partes salgan beneficiadas.

Es muy interesante este capítulo para entender un poco más sobre la escuela. En qué fijarse y en qué no al realizar una observación. Entender que siempre hay reglas, estén escritas o no. El conjunto de todas las reglas y formas de relaciones entre los actores dentro de las instituciones hacen al funcionamiento de las instituciones escolares.