ESCUELA SAN ANDRÉS - Actividad final

Llegando al final de todo este recorrido comparto con todos mis lectores la presentación final que realizamos en la escuela.
La misma está sustentada con la Planificación que realizamos.

La presentamos con los dos ciclos juntos en una exposición que reunió a toda la escuela y en donde estuvieron presentes también otros cursos y nuestros compañeros del profesorado para compartir una tarde inolvidable.

ESCUELA SAN ANDRÉS - Actividad 9 de Julio de 1816

En concordancia con las maestras de grado que explicarán sobre el 9 de Julio nos proponemos realizar una visita guiada a través de la Casa de Tucumán.

En caso de que la escuela no cuente con conectividad y para los casos en que las aulas no haya computadoras realizamos un video de la visita guiada de la página http://www.argentinavirtual.educ.ar

La actividad consiste en:

1)    Mostrar un video de 1:46 min. de duración introductorio.

2)    Ejemplificar la historia de la Casa de Tucumán con una breve presentación de diapositivas.

3)    Realizar la visita guiada en video a medida que vamos contando a qué refiere cada sala.

VISITA GUIADA A LA CASA DE TUCUMÁN

En el pizarrón dibujamos la siguiente imagen e íbamos contando por dónde iba el video y una breve descripción del lugar como ejemplificamos abajo.

Sala 1: Antiguo Régimen - La Colonia

En esta primera sala podemos observar los objetos utilizados por los habitantes de las colonias españolas en los años previos a la guerra de la independencia.

Cuadros e imágenes de santos y objetos de uso religioso, mobiliario, vajilla y armas del siglo XVIII representan la vida social y la religiosidad, la función de las ciudades y de los vecinos en la monarquía española.

Sala 2: Vida cotidiana - América Virreinal y las Reformas del Siglo XVIII

Se describe en esta sala la vida política y económica de la América Española en el siglo XVIII.

Se muestra más vajillas utilizadas en la época que demuestran el  crecimiento demográfico y el mestizaje.

Sala 3: La Revolución y la Guerra 1810-1815

En esta sala encontramos los retratos de José de San Martín y Martín Miguel de Güemes, armas y documentos que permiten presentar la guerra, consecuencia inmediata de la rebelión criolla contra las autoridades españolas.

Sala 4: La Guerra. La Batalla de Tucumán.

Se pueden ver un croquis de la Batalla de Tucumán ocurrida el 24 de septiembre de 1812. Algunos protagonistas de la contienda están representados con sus retratos: Manuel Belgrano, Gregorio Aráoz de Lamadrid y Domingo Basail. La guerra en su vertiente religiosa está presente a través de los cuadros de la Virgen de la Merced (Generala del Ejército del Norte) y de la Virgen del Carmen (Generala del Ejército Español).

Sala 5: Tucumán en 1816

Se exhibe en esta sala un antiguo casco de plata de una imagen de San Miguel, Patrono de la ciudad. En otro sector, los planos más antiguos –de 1816 y de 1821-de la Ciudad de San Miguel de Tucumán. En una tarima se representa un sector de una vivienda con muebles y otros objetos de esa época.

Sala 6: El Congreso de Tucumán de 1816

En esta sala se detalla la obra del Congreso con documentos, muebles y retratos de sus principales protagonistas como el Gobernador Bernabé Aráoz y el Director Supremo Juan Martín de Pueyrredón.

Sala 7: Antesala del salón de la Jura - Historia de la casa

Actualmente en esta sala se presenta de forma temporaria la historia del edificio, desde su uso como sede del Congreso de 1816 hasta nuestros días. La muestra contiene elementos que han sido parte de arquitectura de las distintas épocas del solar y está respaldada también con material fotográfico perteneciente al patrimonio de la Fototeca de la institución.

Sala 8: Sala de la Jura de la Independencia

Esta sala fue el recinto de las sesiones del Congreso. En ella se encuentra parte de los muebles usados por los diputados –como la Mesa de la Jura y los sillones de las autoridades- y los retratos de los diputados que declararon la Independencia. Se exhiben copias del Acta manuscrita de la Declaración de la Independencia y de impresos de 1816 del texto en castellano y quechua y en castellano y aymara, usados para difundir la noticia en todo el territorio.

ESCUELA SAN ANDRÉS - El primer día de observaciones

La escuela San Andrés no es una escuela más donde pude realizar mis prácticas. Sino que es una escuela donde aprenden alumnos adultos con discapacidad intelectual.
Dentro de ese (breve) contexto les cuento mi primer día de observaciones. Otra aclaración antes, no realicé las prácticas solo sino que lo hice con Violeta, lo cual fue casi "vital" para poder hacer todo lo que hicimos!!!

El primer día de clases estaba muy nervioso. Si bien habíamos tenido un primer encuentro ​con las docentes, algunos alumnos y el director, éste había sido con nuestra profesora de prácticas, Gabriela. Por lo que había llegado el momento de entrar al aula como "profesores".

 

Una vez dentro del aula lo primero que me asombró fue la cantidad de alumnos, apenas que teníamos lugar con mi compañera de prácticas, Violeta, para sentarnos en el pasillo. Llegamos a sentarnos ahí porque todos nos querían pasar la silla vacía más próxima!.

Susana, la docente del primer ciclo, nos hizo presentar y contarles brevemente qué hacíamos ahí.

Parece que eso no fue suficiente porque todas las miradas apuntaban a nosotros. A los pocos minutos empezaron a preguntarnos cómo nos llamábamos, quiénes éramos, qué íbamos a hacer, etc, etc. Sí casi uno por uno tuvimos que repetir nuevamente nuestro nombre y qué íbamos a hacer. Fue algo raro pero desde ese primer momento nos pareció normal (y no entendíamos por qué...).

 

Ya para la mitad de la clase éramos casi parte de la misma. Si bien nuestro rol era el de "observadores" desde un primer día la docente del aula nos pidió colaboración con todo, desde alcanzarle algún útil del armario hasta ayudar a algún alumno a recortar figuras para pegar en el cuaderno.

Los mismos alumnos nos preguntaban y buscaban con la mirada para que los ayudemos en sus tareas. Ahí ya no sabíamos si "debíamos/podíamos" ayudarlos o eran tareas que tenían que realizar por su cuenta. Seguramente Susana leyó exactamente eso en nuestras caras porque fue ella la marcaba cuándo ayudarlos o no para que puedan trabajar solos.

 

Antes de entrar tenía la idea de que se iba a hacer muy largo y difícil, pero totalmente al revés el tiempo pasó volando y sin darme cuenta terminó la hora!!!

 

Salimos con una sonrisa de oreja a oreja pensando a 10.000 km/h!!!

La rueda de la pedagogía (Padagogy Wheel) de Allan Carrington

Las Taxonomías de Bloom me parecieron muy útiles para el armado de un programa o para la planificación. Y, su continuación, la rueda de la pedagogía más interesante aún!!!

En ella se puede ubicar fácilmente cómo se utiliza casi la mayoría de los aplicativos que se usan en el aula.

El objetivo final de una clase o tema de Informática seguramente sea que el alumno cree algún producto final usando alguna herramienta informática explicada en clase.

A partir de la rueda pedagógica v3.0 podemos, como profesores, encontrar a simple vista qué competencias usó el alumno y qué procesos cognitivos y sociales utilizó en el mismo.

Seguramente sea una imagen de referencia para mis futuros proyectos!!!

Evaluación

Gracias a Dios no soy profesor de Matemática!!!
Digo esto porque la forma de evaluar Matemática dista bastante de Informática!!!
Se podrían usar herramientas similares pero la cantidad y variedad que hay para Informática e Informática + cualquier otra materia es impresionante.

En las materias que estoy cursando actualmente en el profesorado estoy siendo evaluado de varias formas:
- Sólo memoria.
- Trabajo en equipo.
- Trabajo expositivo.
- Trabajo en clase.
- Procedimental.

Como explica el documento todas tienen sus pros y sus contras.
Particularmente veo que estudiar contenido de memoria para un parcial no sirve de nada porque a la hora ya no me acuerdo de nada y no se produce ningún aprendizaje significativo. En cambio cuando realizamos trabajos prácticos se llega a leer todo el material necesario pero para aplicarlo en algo concreto lo que ayuda a interpretar mucho más los textos.


En  Informática la mayoría de las evaluaciones serían trabajos prácticos (tanto individuales como grupales) por lo que me pareció interesante la opción de RubiStar.
Realicé, a modo de prueba, la siguiente rúbica:  Proyecto con Audacity
Relacionado a este tipo de evaluación la idea de autoevaluación que propone el documento como de evaluación entre los mismos compañeros puede llegar a ser muy útil!!!

Drawing, Educación y TIC

Pensar la escuela "del futuro" sin haber entrado me parece un poco apresurado pero... ¿por qué no soñar?

Muchos docentes me van a odiar por decir esto pero me encanta la idea de que la PC desplace al libro dentro del aula.

Simplemente porque desde una PC se puede hacer lo mismo que con un libro y muchísimo más!!!

Ayudaría mucho a que los alumnos creen contenidos desde edades muy tempranas y no sean meros consumidores de información.

Pero no me gustaría quedarme sólo en la PC (léase notebook, netbook, tablet, etc) sino que se usen otros dispositivos digitales como cámaras de fotos, celulares, GPS, grabadores, etc.

Me atrajo mucho la idea de que la escuela sea el centro de una rueda que gire al rededor de la vida de los alumnos. Tiene que ser parte-centro de la sociedad para los chicos en edad escolar.

¿Cómo es un buen docente?

Creo firmemente que compartir información libremente ayuda a mejorar la sociedad.
Como futuro docente es importante acompañar este pensamiento con los colegas y alumnos.
Es fundamental dar todos los conocimientos posibles a los alumnos para que no se queden con lo que dice el manual sino que hay que orientarlos a que sigan buscando información después de la clase.
Las tareas interdisciplinarias entre varias materias o entre Informática con cualquier otra es una actividad que tendría que realizarse en cada escuela.