La Cultura Institucional
descripta en Cara y Seca
es el modo por el cual las políticas y las prácticas son
percibidas por sus miembros. Esto permite entender la vida cotidiana
de de una institución escolar. Con mis palabras la Cultura
Institucional incluye tanto lo normado, lo escrito, como lo no
normado. Para entender la cultura que subyace a una escuela se tiene
que tener en cuenta las normas o reglas que rigen desde el Ministerio
de Educación (desde lo macro) hasta las reglas internas comprendidas
en el Estatuto de cada escuela (lo micro); pero también, para lograr
un conocimiento y entendimiento completo de lo que se vive en una
escuela hay que prestar especial atención al quehacer diario que no
está escrito.
Siguiendo el capítulo, el concepto de
Cultura Institucional está ligado al de imaginario institucional.
Los autores aclaran que “toda
cultura halla su sustento en un imaginario institucional”,
entendido este como “el
conjunto de imágenes y de representaciones – generalmente
inconscientes – que, producidas por cada sujeto y por cada grupo
social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñiendo
sus relaciones ...” De
nuevo con mis palabras, el imaginario institucional son las
relaciones de cada persona para con la institución.
Hay,
según los autores, 3 tipos de culturas institucionales escolares.
Brevemente se pueden describir:
- Una cuestión de familia: Correspondencia entre el sistema de relaciones institucionales y el sistema de parentesco. Se idealiza a la escuela como un ámbito seguro, familiar, como por ejemplo los maestros son como los padres. Crea el problema de que se intentan esconder problemas que no pasarían en las familias pero sí pasan.
- Papales y expedientes: En este tipo de cultura se tiende a lo “tecnocrático” a entender a la escuela como una máquina o mecanismo donde todo está por escrito y es muy difícil salir del “libreto”. Tiene como ventaja que al estar todo documentado se tiende a tener reglas claras pero como desventaja no da lugar a casos particulares.
- Concertación: Se aplica a los casos no normados (casos particulares) donde se tiende a la negociación, o concertación, para poder dar solución a estos. Está presente siempre dentro de una institución. Se tiende a resolver los problemas para que todas las partes salgan beneficiadas.
Es
muy interesante este capítulo para entender un poco más sobre la
escuela. En qué fijarse y en qué no al realizar una observación.
Entender que siempre hay reglas, estén escritas o no. El conjunto de
todas las reglas y formas de relaciones entre los actores dentro de
las instituciones hacen al funcionamiento de las instituciones
escolares.
